Vuosisuunnitelma

LUKUVUOSISUUNNITELMA 2026 - 2027

5.6.2026 versio

Lukuvuoden 2026-2027 keskeisiä painopisteitä

• Oppimisen tuen uudistuksen vakiinnuttaminen. Kolmiportaisesta tuesta luopuminen ja pedagoginen muutos.
• Ylläpidetään ja vahvistetaan VERSO- ja restoratiivinen koulu- toimintaa.
• Uusien tilojen käyttöönotto.
• Ilmasto- ja kestävyyskasvatuksen käytäntöjen vahvistaminen koulun toimintakulttuurissa ja pihapiirissä.

Lukuvuosi 2026-2027 työ- ja loma-ajat

• Opetus alkaa maanantaina 17.8.2026.
• Korvaava koulupäivä la 19.9.2026 keskiaikamarkkinat.
• Syysloma 12.10.–16.10.2026.
• Korvaava koulupäivä la 12.12.2026 joulumyyjäiset.
• Joululoma 23.12.2026–6.1.2027.
• Talviloma 22.2.–26.2.2027.
• Pitkäperjantai 26.3.2027 ja toinen pääsiäispäivä 29.3.2027 ovat lomapäiviä.
• Helatorstai 6.5.2027 on lomapäivä. Perjantaina on normaalisti koulupäivä.
• Lukuvuoden viimeinen työpäivä on lauantai 5.6.2027.

Vuosikello

Elokuu

Vko 33

Ke 12.8. - pe 14.8. suunnittelupäivät (VESO-päivät). Uuteen rakennukseen siirtyminen. Opettajainkokouksia ja henkilöstön tapaamisia. Talkoot.

Vko 34

Ma 17.8. koulu alkaa klo 9.00 yläpihalla (alkavan ensimmäisen luokan oppilailla ja lukion kolmosilla klo 8.45).

Koulu päättyy klo 12 mennessä ja lukiolaisilla klo 13 mennessä. Iltapäiväkerho toimii normaalisti.

Ti 18.8. 2lk (Tuija ja Paula P.) Luontoliiton retkellä Sipoonkorvessa.

To 20.8. harjoitusvaellus Sipoonkorvessa 9.luokka, Esa ja Kamilla

To 20.8. VERSO-aikuisten koulutus klo 14.00-15.45

Vko 35

Ti 25.8.- ke 26.8. koulukuvaukset

To 27.8. Steinerkoulujen yhteiskokous 15.30-16.15. Teemana Kaikkien koulu. Työvälineitä rasismin ja monikulttuurisuuden käsittelyyn steinerkoulussa

Syyskuu

Vko 36

Su 30.8. - pe 4.9. 9.luokka vaelluksella Lapissa Urho kekkosen kansallispuistossa Saariselällä. Kamilla ja Esa.

Su 30.8. - pe 4.9. lukion ykkösten Lapin leiri  Kiilopää, Lotta ja Anne.

Ma 31.8. - to 3.9.  pop up hammastarkastukset koululla 1.lk, 3.lk ja 5.lk.

Ti 1.9.- pe 4.9. Albanus-purjehdusleirikoulu, 6lk, Mervi ja Laura

Vko 37

Ke 9.9. YHR eli Yhteisöllisen hyvinvointiryhmän kokous. Teemana 4.luokka (Ville) ja 8.luokka (Sirpa). Luokkakohtaisessa hyvinvointityöskentelyssä luodaan yleisellä tasolla tilannearvioita luokkatason ilmiöistä ja oppilashuollollisen yhteistyön tarpeesta.

To 10.9. klo 12.45–13.15. Suomen lukiolaisten liitto esittäytyy kaikille lukiolaisille. Koulukäynnin yhteydessä rehtoritapaaminen ja OPKH-tapaaminen, molemmat n. 30 min. OPKH-tapaaminen sovitaan erikseen syksyllä OPKH:n puheenjohtajan ja Esan kanssa.

Pe 11.9. klo 9.00-15.30 Steinerkoulun opettajien syyspäivät Snellman-korkeakoulu. Puhujana Minna Huotilainen. Osallistujat Ewy, Laura, Heidi, Mika, Eveliina S. ja Jarno

Vko 38 syksyn ylioppilaskirjoitukset

Ma 14.9. äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi), lukutaidon koe

Ke 16.9. uskonto, elämänkatsomustieto, yhteiskuntaoppi, kemia, maantiede, terveystieto

Pe 18.9. vieras kieli, pitkä oppimäärä (englanti, ranska, espanja, saksa, venäjä)

La 19.9. korvaava koulupäivä, Keskiaikamarkkinat klo 10-13

Vko 39 syksyn ylioppilaskirjoitukset

Ma 21.9. toinen kotimainen kieli, pitkä ja keskipitkä oppimäärä

Ti 22.9. psykologia, filosofia, historia, fysiikka, biologia

To 24.9. matematiikka, pitkä ja lyhyt oppimäärä

Pe 25.9. äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi), kirjoitustaidon koe (suomi / ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -koe)

Samana päivänä myös kodin ja koulun päivä (rehtorin aamukahvit)

Vko 40

Ma 28.9. Ylioppilaskirjoitusten viimeinen päivä, jolloin aineena vieras kieli, lyhyt oppimäärä (englanti, ranska, espanja, saksa, venäjä, italia, portugali, latina, saame)

Ti 29.9. Sadonkorjuu- ja Mikael-juhla, päiväjuhla (alustava tieto)

Samana päivänä myös  Steinerfest, Helsinki (pääkaupunkiseudun steinerlukioilasten iltatapahtuma, joka ei ole koulun toimintaa, mutta järjestetään yhteistyössä koulun kanssa)

Ke 30.9. Taidetestaajat 8.lk ja Sirpa. Turun filharmoninen orkesteri Open Orchestra III, klo 12-13

Lokakuu

Vko 41

To 8.10. klo 17.00 - 22.00 Historian yö -tapahtuma

Vko 42

Syysloma

Vko 43

Ma 19.10. 5. lk näytelmäprojektin aloitus 

Ke 21.10. YHR (Yhteisöllisen hyvinvointiryhmän kokous) 9.luokka (Outi) ja 3.luokka (Milla). Luokkakohtaisessa hyvinvointityöskentelyssä luodaan yleisellä tasolla tilannearvioita luokkatason ilmiöistä ja oppilashuollollisen yhteistyön tarpeesta.

To 22.10. - pe 23.10. Helsingin kirjamessut

Vko 44

5. lk näytelmäprojekti

Marraskuu

Vko 45

5. lk näytelmäprojekti

Vko 46

Ti 10.11. lyhtyjuhla luokille 1-4

Ke 11.11. YHR 7.luokka (Laura ja Aurora) ja 2.luokka (Tuija)

5. lk näytelmäprojektin valmistuminen  ja esitykset koulun väelle sekä kotiväelle

Vko 47

Ma 16.11. lukion kolmosten näytelmäprojekti alkaa

To 19.11. tulevien ekaluokkalaisten ensimmäinen vanhempainilta klo 17.00.

Vko 48

Lukion kolmosten näytelmäprojekti

Pe 27.11. Adventtijuhla luokille 1-6

Joulukuu

Vko 49

Lukion kolmosten näytelmäprojekti

Ke 3.12. YHR 1.luokka (Heidi) ja 6.lk (Mervi) Luokkakohtaisessa hyvinvointityöskentelyssä luodaan yleisellä tasolla tilannearvioita luokkatason ilmiöistä ja oppilashuollollisen yhteistyön tarpeesta.

Pe 4.12. itsenäisyysjuhla

Vko 50

Lukion kolmosten näytelmäprojekti

To 10.12. 8.lk väliarviointi-ilta

La 12.12. joulumyyjäiset (korvaava koulupäivä)

Vko 51

Lukion kolmosten näytelmäprojekti valmistuminen

Vko 52

ti 22.12. koulun joulujuhla

Tammikuu 2027

Vko 1

To 7.1. Koulu alkaa

Vko 2

Ke 13.1. YHR 5.lk (Ewy) ja eskarit (Paula ja Kamilla). Luokkakohtaisessa hyvinvointityöskentelyssä luodaan yleisellä tasolla tilannearvioita luokkatason ilmiöistä ja oppilashuollollisen yhteistyön tarpeesta.

Pe 15.1. koululla avoimet ovet klo 9.00 - 12.00. (työpäivä koko henkilöstöllä). Oppilailla työjärjestyksen mukainen päivä.

Vko 3

To 21.1. tulevien ekaluokkalaisten 2. vanhempainilta

Vko 4

29.1.-30.1. Educa-messut, täydennyskoulutus-tapahtuma opettajille

Helmikuu

Vko 6

Perusopetus kolmikantakeskusteluviikko, pieniä poikkeamia lukujärjestyksissä

Pe 12.2. Taidetestaajat 8.lk ja Sirpa. Sirkussali. Race Horse Company & Circo Aereo: Etsivät. Klo 11.00-12.30

Vko 8

Talviloma

Maaliskuu

Vko 11 kevään ylioppilaskirjoitukset

Ti 16.3. äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi), lukutaidon koe

To 18.3. Vieras kieli, lyhyt oppimäärä

Pe 19.3. äidinkieli ja kirjallisuus (suomi ja ruotsi), kirjoitustaidon koe

Vko 12 teemaviikko: rasisminvastainen viikko

Kevään ylioppilaskirjoitukset 

Ma 22.3. Vieras kieli, pitkä oppimäärä

Ke 24.3. Matematiikka, pitkä ja lyhyt oppimäärä

To 25.3. pääsiäisjuhla, koulu päättyy 1-8 luokilla klo 12 mennessä ja 9. luokalla & lukiossa klo 13.00 mennessä. 

Pitkäperjantai 26.3. lomapäivä

Vko 13 kevään ylioppilaskirjoitukset

Ma 29.3. toinen pääsiäispäivä, lomapäivä.

Ti 30.3. Reaali, historia, filosofia ym

Ke 31.3. Toinen kotimainen kieli, pitkä ja keskipitkä oppimäärä

Pe 2.4. Reaali yhteiskuntaoppi, terveystieto, maantiede ym.

Huhtikuu

Vko 14

Ma 5.4. 8. lk näytelmäprojektin aloitus

Vko 15

8. lk näytelmäprojekti

Vko 16

8. lk näytelmäprojekti

Vko 17

8. lk näytelmäprojektin valmistuminen ja esitykset koulun väelle sekä kotiväelle.

pe 30.4. Vappu (Talent Show 3-8.luokat, Opettajat - oppilaat ultimateottelu, vappuruokailu) Koulu päättyy luokilla 1-8 klo 12 ja 9.luokka ja lukio klo 13.00 mennessä.

Toukokuu

Vko 18

To 6.5. helavapaa

Pe 7.5. normaali koulupäivä

Kesäkuu

Vko 22

8.lk poikkeuslukujärjestys koko viikon

Ke 2.6. YHR: kehittämistä, reflektointia ja tulevan lukuvuoden suunnittelua

Pe 4.6. kenraaliharjoituksia, siivoukset ja luokkien muutot. Koulu päättyy noin klo 12.00 (työpäivä koko henkilöstöllä)

La 5.6. Kevätjuhla (esiopetus klo 9.00, ylioppilaiden juhla klo 10.00, koko koulun juhla klo 11.00)

 

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien täsmentäminen ja tarkentaminen (ks. myös opetussuunnitelma)

Esiopetus

Esiopetus on jo perusluonteeltaan eheytettyä opetusta, joka muodostuu eri laajuisista ja eri tavoin toteutetuista oppimiskokonaisuuksista. Sen tavoitteena on tukea lapsen kokonaisvaltaista kasvua, oppimista ja hyvinvointia. Erilaisin ilmaisun keinoin (musiikki, runot, kädentaidot, maalaus, leivonta, eurytmia). Toiminta on kokemuksellista, moniaistista, aisteja herättävää ja taiteellisuuden läpäisemää maailmaan tutustumista, arjen askareiden leikin keinoin.

1.lk Metsäretket, luonto ja majanrakennus

Viikottaisiin kävely- ja luontoretkiin yhdistetään leikkejä ja majanrakennusta. Työnjako, rakennustarvikkeiden hankinta ja toisaalta varsinainen rakentelu ohjautuvat keskinäisten sopimusten pohjalta. Oppilaat opettavat toinen toistaan ja työ opettaa. Omat oivallukset ovat keskeisiä majanrakennuksessa: aina on useita oikeita

ratkaisumahdollisuuksia ja vuorovaikutuksessa niistä päästään yhteisymmärrykseen. Majanrakennuksella elävöitetään ja eheytetään koulun opetussuunnitelmaa. Liikunnalliset, sosiaaliset, luontoon liittyvät ja työkasvatukselliset tavoitteet yhdistyvät luontevasti esimerkiksi matematiikkaan ja käsityöhön. Majat voidaan dokumentoida kuvaamalla ja vaikkapa julkaista koulun viestintäkanavilla. Tällöin oppimiskokonaisuuteen liittyy myös tieto- ja viestintäteknologia. Majanrakennuksessa yhdistyvät työ ja leikki. 

2.lk Nukketeatteri

Nukketeatteri on muun muassa äidinkieltä, kuvataidetta, käsityötä, musiikkia ja tieto -ja viestintäteknologiaa (tvt) yhdistävä kokonaisuus.

Lisäksi metsäretket ja luontoaiheinen monialainen oppimiskokonaisuus toteutuu osana vuodenkiertoa. Luokka kylvää viljat 3.luokan talonpoikaisjaksoa varten. Monialainen kokonaisuus toteutuu myös syksyllä tehtävässä Mikael- kuvaelmaprojektissa. Luokkarajat ylittävässä yhteistyössä toteutuu opettajien yhteistyö ja useita oppiaineita yhdistävä taide-esitys.

3.lk Rakennusprojekti ja talonpoikaisjakso

Matematiikkaa, käsitöitä, äidinkieltä, opinto-ohjausta (ammatit) ja kuvataidetta (esim. punamultamaali, arkkitehtuuri) yhdistävä kokonaisuus. Projektin lopputuotteena voi syntyä jokin rakennus, jolle löytyy käyttöä. Mahdollisessa rakennusprojektissa myös vanhempien osallistaminen. Mahdollinen museoretki. Talonpoikaisjaksolla tehdään paljon kädentöitä.

4 Kalevala

Monialaisessa Kalevala-kokonaisuudessa yhdistetään äidinkieltä ja kirjallisuutta, eurytmiaa, kuvataiteita, musiikkia ja tieto- ja viestintäteknologiaa. Kalevala-teeman ohessa voidaan käsitellä myös pohjoismaista Edda-runoelmaa.

Lisäksi lähiseudun historian opetus integroituu osittain esimerkiksi ympäristöoppiin ja maantietoon. Tässä yhteydessä voidaan opiskella esimerkiksi ilmansuuntia, maastonmuotoja, kartan lukua ja integroida aihetta liikunnan opetukseen. Kotiseudun historia oppimiskokonaisuuteen liittyen pyritään myös vierailemaan useissa historiallisissa kohteissa. Opetus on ikävaiheen mukaisesti mahdollisimman toiminnallista ja havainnollista.

5.lk Antiikin Kreikka

Antiikin Kreikan historiaa lähestytään vuoden aikana musiikin, kuvataiteen, liikunnan, käsityön ja äidinkielen (runous, tarusto mm. Ilias ja Odysseia) avulla. Valmistaudutaan ja osallistutaan steinerkoulujen viidensien luokkien olympialaisiin toukokuussa, jotka toteutetaan antiikin olympialaisten hengessä. Tieto -ja viestintäteknologiaa voidaan hyödyntää esimerkiksi dokumentoinnissa.

Näytelmä

Näytelmäprosessi on ennen kaikkea sosiaalisesti kehittävä. Koko ryhmän on yhdistettävä voimansa yhteiseen ponnistukseen ja sopeutettava omat ideansa kokonaisuuteen. Ilmaisutaidon lisäksi opitaan ryhmätyöskentelyä ja toisten huomioimista. Näytelmäprojektin ja draamapedagogiikan keinoin voidaan monipuolisesti syventää oppimisprosessia. Draamassa yhdistyvät ihmisen tunne, tahto ja ajattelu. Oppilailla on omat vastuutehtävänsä. Projektin yhteydessä oppilaiden on luontevaa harjoitella yhteistyötä eri tahojen kanssa. Näytelmän valinnasta ja toteutuksesta riippuen siihen voi integroitua luontevasti esimerkiksi vieraiden kielten, historian, musiikin, kuvataiteen, käsityön tai tieto- ja viestintäteknologian taitojen kehittämistä. Tällä kertaa näytelmä yhdistyy erityisesti historian opetukseen ja se konkretisoi muinaisen egyptiläisen kulttuurin tunnelmaa.

6.lk Purjehdusleirikoulu

Toteutustapana on purjehdusleirikoulu Albanus-purjelaivalla elokuussa. Teemaa suunnitellaan leirikouluun osallistuvien opettajien, vanhempien ja oppilaiden kanssa yhdessä. Purjehdusleirikoulu integroi esimerkiksi kotitaloutta, liikuntaa ja ympäristöoppia. Yksi steinerkoulun perusajatuksista on tarjota oppilaille todellinen kosketus luonnonilmiöihin erilaisten leirikoulujen yhteydessä.

Antiikin Rooman historiassa korostuva roomalainen kuri ja järjestys ja lainsäädännön kehitys rinnastuu leirikoulussa yhteisten pelisääntöjen noudattamiseen.

Lisäksi kuudennen luokan historian opetukseen liittyvää keskiaikateemaa voidaan syventää monialaisella oppimiskokonaisuudella. Historian, uskonnon, kuvataiteen, musiikin, kotitalouden, kielten ja käsitöiden lisäksi keskiajan elämää ja kulttuuria käsitellään erilaisilla opintoretkillä, museovierailuilla ja keskiaikatapahtumaan osallistumalla.

Osallistutaan Yrityskylään. Yrityskylä toiminnallistaa ja havainnollistaa muun muassa yhteiskuntaopin ja matematiikan opintoja.

7.lk Tiedettä elämään

Luonnontieteisiin liittyvä teema, johon voi yhdistyä esimerkiksi ruotsia, englantia ja äidinkieltä. Teemaa suunnitellaan yhdessä oppilaiden kanssa ajatuksella Miten tämä toimii? 

Seitsemännen luokan tähtitieteen teemakokonaisuus voidaan liittää maantietoon, fysiikkaan ja historiaan. Oppilaille näytetään kopernikaaninen maailmankuva ja keskustellaan siitä, miten erilaiselta taivas näyttää eri puolilla maailmaa. Tähtitieteen opinnoissa lähtökohta on usein käytännönläheinen tähtien havainnoimiseen perustuva astronomia. Voidaan opettaa käytännöllistä navigointia, jolloin varhaiset löytöretket liittyvät yhteen tähtitieteen ja suunnistamisen kanssa.

8.lk Näytelmä

Näytelmäprojektissa yhdistyvät äidinkieli, musiikki, kuvataide, käsityöt, eurytmia ja tieto- ja viestintäteknologia. Näytelmän aiheesta riippuen kokonaisuuteen voi liittyä esimerkiksi Suomen historia.

Kahdeksannen luokan keväällä valmistaudutaan myös 9.lk:n monialaiseen oppimiskokonaisuuteen toteuttamalla harjoitusvaellus (oppilaat ovat suunnittelussa mukana, ruoka, reitti, kustannukset ym).

9.lk Vaellus

Tavoitteena on erätaitojen oppiminen käytännössä, itsensä ylittäminen, fyysisen kunnon parantaminen, luontosuhteen syventäminen sekä kansallispuiston luontoon ja kulttuuriin tutustuminen.

Sisällöt ja toteuttamistapa: Kokonaisuudessa integroituvat erityisesti liikunta, biologia, maantieto, kotitalous ja terveystieto. Ympäristövaikutuksia arvioidaan ja Lappiin mennään tilausajon sijaan junalla. Etenemisvaellus Urho Kekkosen kansallispuistossa Saariselällä elokuussa. Vaellus tehdään varusteet, ruoat ja teltat kantaen. Ruoanlaitto retkikeittimillä. Seuranta: palautekeskustelu ja oppilaat kirjoittavat kokemuksistaan.

Laaja-alaisen osaamisen kuvausten toteutumiseen liittyviä opetussuunnitelmaa täydentäviä kirjauksia

L4 - Monilukutaitoa sisällytetään eri aineisiin tekstien, kuvien, kaavioiden, karttojen ja symbolien, tilastojen lukutaidon harjoittelun kautta. Monilukutaitoa vahvistetaan lukutaito paremmaksi projektin työskentelyn yhteydessä

L5 - Tieto- ja viestintäteknologinen (TVT) osaaminen aluetta kehitetään hyödyntäen koronaviruksesta johtuvissa poikkeusoloissa saatuja kokemuksia etäopetukseen ja digitaalisiin oppimisympäristöihin siirtymisestä. Sovelletaan ja toteutetaan valtakunnallisessa steinerdigitutoreiden jatkokoulutuksessa Jyväskylän yliopistossa kehitettyjä steinerkoulujen TVT-portaita.

L7 - Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Vaikutetaan aktiivisesti ja kestävää tulevaisuutta rakentaen, muun muassa mehiläisten ja muiden pölyttäjien hoitoprojekteilla sekä istuttamalla puita. Koulun sijaintia lähimetsien ja luonnonmukaisesti viljeltyjen peltojen vieressä hyödynnetään kestävää tulevaisuutta ja luontosuhdetta rakentavassa toiminnassa. Yhteistyötä Herttoniemen ruokaosuuskunnan (OmaPelto) kanssa pyritään vahvistamaan.

Laaja-alaisen osaamisen alueiden (L1 - L7) toteutumista vahvistetaan käsittelemällä niitä opettajankokouksissa sekä syyslukukauden että kevätlukukauden aikana. Hyödynnetään laaja-alaisen osaamisen alueiden toteuttamisessa kodin ja koulun välistä tiivistä yhteistyötä.

Koulun toiminnan arvioinnin toteutuksen määrittelyä (ks. myös opetussuunnitelma)

-Tarkennetaan arviointikäytäntöjä Opetushallituksen ja Steinerkasvatuksen liiton antamien ohjeistusten mukaan.

- Koulun toiminnan jatkuvaa arviointia toteutetaan johtokunnan kokousten ohella osana viikottaista opettajakuntatyöskentelyä.